педагогическая система каждого конкретного учителя, педагогическая система отдельного предмета ,темы , конкретного занятия и т.д. То есть мы имеем дело с иерархией педагогических систем. Главное отличие проектирования любой педагогической системы от обычного , традиционно принятого планирования учебно-воспитательной работы заключается в том, чтобы самым детальным образом задать образовательные цели педагогической системы на диагностической основе.
Это означает вполне определенное, однозначное описание целей, задание способов их выявления, измерения и оценки степени их реализаций. Проектирование педагогической системы предполагает возможность с помощью разработанных диагностических процедур систематического на каждом учебном занятии контроля и оценки достижения этих детально спроектированных образовательных целей. Следующая задача проектирования педагогической системы-это построение на основе определенной системы образовательных целей соответствующих педагогических технологий. Понятие «технология» пришло в педагогику, так же как и «проектирование», из сферы материального производства.
Основная идея технологического подхода в проектировании педагогических систем заключается в том, чтобы детально спроектировать педагогический процессов всех его составляющих компонентах – содержании, методах учения и преподавания, в средствах обучения таким образом, чтобы гарантированно получить требуемый результат – достижение запроектированных образовательных целей.